مهاجر

دانشجویان افغانستانی دانشگاه خوارزمی از پرداخت 80 درصد شهریه نوبت دوم برای تحصیل در این دانشگاه گلایه دارند و می‌گویند پرداخت این میزان شهریه برای آنان در کنار سایر هزینه‌ها دشوار است و ممکن است قید تحصیل را بزنند. به گزارش خبرنگار افغانستان ما و به نقل از ایسنا، یکی از این دانشجویان که به هر زحمت و با همه هزینه‌ها، رشته فقه و حقوق را در دانشگاه خوارزمی تا ترم هفت ادامه داد است، می‌گوید: دانشجویان اتباع خارجی برای تحصیل در دانشگاه‌های ایران باید معادل 80 درصد از شهریه دانشجویان نوبت دوم را پرداخت کنند.  وی با بیان اینکه این تعرفه از طرف وزارت علوم تعیین شده است می‌افزاید: برخی دانشگاه‌ها با توجه به شرایط دانشجویان، تخفیفاتی را در نظر می‌گیرند؛ دانشگاه خوارزمی نیز برای دانشجویان ممتاز 10 درصد تخفیف قائل شده اما هنوز این تصمیم هیئت امنا اعمال نشده است. این دانشجوی دانشگاه خوارزمی ادامه می‌دهد:  دانشجویان اتباع هزینه‌های زیادی دارند، این هزینه‌ها در کنار پرداخت شهریه، هزینه‌های کتاب و همچنین عدم پرداخت وام‌های دانشجویی به دانشجویان اتباع مشکلاتی را حین تحصیل به وجود می‌آورد و ممکن است باعث انصراف از تحصیل برخی از دانشجویان شود. وی با بیان اینکه از 20 سال پیش به همراه خانواده در ایران ساکن است می‌گوید: زمانی که در دانشگاه پذیرفته شدم با هر زحمتی بود و با همه هزینه‌ها ادامه تحصیل دادم , ...ادامه مطلب

رئیس دانشگاه کابل در دیدار با دانشجویان افغانستانی فردوسی، گفت: دولت افغانستان و شخص رئیس جمهور که یک چهره علمی و آکادمیک است از هیچ تلاشی نسبت به دانشجویان دریغ نمی‌ورزد و امیدواریم که دانشجویان هم شرایط فعلی افغانستان را درک کنند. «حمید الله فاروق,دانشگاه,دانشجویان,افغانستان,بازگردند ...ادامه مطلب

اعزام دانشجو به آلمان جهت تحصیل در مقطع دکترا بدون مدرک کار‌شناسی ارشد: در این مطلب از سری مطالب دیدن لینک ها برای شما امکان پذیر نیست. لطفا ثبت نام کنید یا وارد حساب خود شوید تا بتوانید لینک ها را ببینید. اقامت در اروپا از طریق اخذ دیدن لینک ها برای شما امکان پذیر نیست. لطفا ثبت نام کنید یا وارد حساب خود شوید تا بتوانید لینک ها را ببینید. پذیرش دانشگاه های اروپا قصد داریم یکی از جدید ترین اخبار در رابطه با دیدن لینک ها برای شما امکان پذیر نیست. لطفا ثبت نام کنید یا وارد حساب خود شوید تا بتوانید لینک ها را ببینید. اعزام دانشجو به آلمان را عنوان کنیم. به ,اعزام دانشجو به کانادا,اعزام دانشجو به آلمان,اعزام دانشجو به ایتالیا,اعزام دانشجو به بلاروس,اعزام دانشجو به آمریکا,اعزام دانشجو به اتریش,اعزام دانشجو به خارج,اعزام دانشجو به سوئد,اعزام دانشجو به روسیه,اعزام دانشجو به استرالیا ...ادامه مطلب

معاون حقوقی و امور مجلس وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه «اجبار» را از هدایت تحصیلی برداشته‌ایم گفت: مشکلات مربوط به هدایت تحصیلی حل شده است.  حجت الاسلام مصطفی ناصری زنجانی در نشست خبری خود با اصحاب رسانه درباره هدایت تحصیلی دانش آموزان و مشکلاتی که ایجاد کرده بود گفت: اصل این کار را منطقی می‌دانیم. وی افزود: در کنکور سراسری امسال بیش از 600 هزار نفر داوطلب رشته تجربی داشتیم، حدود 160 هزار نفر انسانی و همین رقم داوطلب رشته ریاضی؛ این نشان دهنده عدم توازن در انتخاب رشته است. معاون حقوقی و امور مجلس وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه البته اصرار و نگرانی خانواده ها در این مساله ریشه دارد که پزشکی را رشته پولساز و با امکاناتی می بینند گفت: اما آیا همیشه وضعیت همین‌گونه باقی می‌ماند، آیا به این تعداد پزشک نیاز داریم؟. ناصری ادامه داد: بر اساس رهنمودهای مقام معظم رهبری که فرمودند هر دانش آموزی که فارغ التحصیل می‌شود یک کار بلد باشد، امر توزیع متوازن را مورد توجه قرار دادیم و امسال با توجه به تغییرات سیستم آموزشی زمان انجام اینکار بود اما بعضا خانواده ها این موضوع را نمی‌پذیرند. وی با اشاره به کشیده شدن موضوع به مجلس و تشکیل جلسه شورای معاونین وزارتخانه پیرامون هدایت تحصیلی گفت: ما اجبار را برداشته‌ایم و خروجی جلسه این بود که اجباری نیست. از نظر ما اگر دانش‌آموزی از چند اولویت بخواهد اولویت دوم و سوم برگ هدایت تحصیلی‌اش را انتخاب کند مشکلی نیست منوط به اینکه در آن منطقه امکانات داشته باشیم. معاون حقوقی و امور مجلس وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در شهرستان‌ها هر شخصی هر رشته‌ای را بخواهد می‌تواند انتخاب کند و اگر در مدرسه‌ای امکانات وجود نداشت و ظرفیت در یک رشته پر شده بود، چنانچه استان اعلام آمادگی کند و امکان تشکیل کلاس جدید داشته باشد، این کار را انجام می‌دهیم، گفت: به هر صورت مشکل حل شده است. ناصری درباره برخی مشکلات مدارس استیجاری که متعلق به دستگاه‌ها و نهادهای دیگر هستند گفت: رییس جمهور اخیرا دستوری صادر کرده‌اند مبنی بر اینکه آموزش و پرورش نباید در این موارد با دستگاه‌های دیگر مشکلی داشته باشد و معاون اول رییس جمهور مسوول رسیدگی به این امر شد و اکنون امور اجرایی مربوط در حال پیگیری است. معاون حقوقی و امور مجلس وزارت آموزش و پرورش افزود: م, ...ادامه مطلب

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش پاسخ انتقادهایی که درباره‌ فرایند هدایت تحصیلی وجود دارد را پاسخ داد. علی زرافشان درباره انتقادهایی که پیرامون هدایت تحصیلی وجود دارد، گفت: انتقادی که درباره پذیرش در هنرستان ها از طریق هدایت تحصیلی مطرح می شود و می گویند می خواهیم ظرفیت هنرستان ها را افزایش دهیم، درست نیست، ظرفیت هنرستان ها حدود ۳۹ درصد است و به طور طبیعی از داوطلبانی موجود پر می شود و بیش از این نیازی به ثبت نام نداریم. وی افزود: انتقاد دیگری که مطرح می شود این است که اگر دانش آموزان در رشته های دلخواهشان در مدارس دولتی ثبت نام نشوند به سمت مدارس غیرانتفاعی می روند. در حالی که بنابر مصوبه شورای عالی آموزش و پرورش همه مدارس خاص هم شامل هدایت تحصیلی و توسعه متوازن هستند. معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش گفت: به همین دلیل ظرفیتی که به مدارس غیردولتی در سال قبل داده شده برای امسال هم همان ظرفیت است و افزایشی ایجاد نشده و مدارس براساس ظرفیت و رشته هایی که در سال قبل داشته اند و امسال هم به آنها ابلاغ شده ثبت نام می کنند. وی ادامه داد: برای نمونه اگر مدرسه ای سال قبل یک کلاس تجربی و یک کلاس ریاضی داشته امسال نمی تواند هر دو کلاس را تجربی کند. زرافشان با اشاره به مدارس شاهد نیز گفت: فرزندان ایثارگر در این مدارس شاهد، ثبت نام می شوند و این مدارس مشغول ثبت نام دانش آموزان هستند. در کشور خیلی محدود، هنرستان های شاهد داریم و بقیه مدارس شاهد نظری هستند و به طور طبیعی دانش آموزان در رشته های تجربی، ریاضی و علوم انسانی ثبت نام می کنند. وی بیان کرد: مدارس نمونه دولتی و تیزهوشان آزمون دارند و در فرم ثبت نام اولویت رشته نیز تعیین شده است، وقتی اسامی اعلام می شود همراه با رشته های انتخابی است.این رشته براساس ظرفیت، امتیاز و رتبه دانش آموز است. زرافشان گفت: بخش عمده ثبت نام دانش آموزان انجام شده است و برخی از دانش آموزان ممکن است که مشکلاتی داشته باشند یا درباره اولویت های انتخاب رشته در فرم سوال داشته باشند که اگر به کمیته های هدایت تحصیلی مناطق مراجعه کنند راهنمایی می شوند تا مشکلات آنان حل شود., ...ادامه مطلب

مقدمه                                                                                                           يكي از اشتباهات اكثر دانش آموزان اين است كه هر روز كه به خانه مي‌آيند بجاي آنكه تكاليف درسي مربوط به همان روز را انجام دهند و مطالب تدريس شده در آن روز را در بعد از ظهر همان روز مطالعه كنند و زمان كمي را نيز براي يادآوري دروس فردا صرف كنند، تمام وقت  بعد از ظهر را  صرف  دروس  و  مسائل عقب  افتاده  ديروز، پريروز و روزهاي قبل  مي كنند و يادگيري دروس امروز را به فردا و پس فردا و روز جمعه موكول مي كنند. بنابراين دانش آموز هميشه از درس ها عقب مي‌ماند و هيچگاه همگام با معلم و كلاس درس نمي‌باشد. دانش آموزان عزيز بدليل همين روش غلط درس خواندن و عقب بودن از كلاس درس يك نفرت و انزجاري از درس خواندن در دل خود دارند و همين امر سبب مي‌شود كه كم‌كم از كتب درسی دوري كرده و با سرگرم نمودن خود به اموری دیگر وقت گرانبهای خود را از دست می دهند . مطالب درسي چون آهن رباست، هرچه بيشتر به آن نزديك شويد شما را با نيروي مغناطيسي بيشتر بسوي خود جذب و به خود علا‌قمند مي‌كند. هرچه از مطالب درسی دوري كنيد و سعي در يادگيري آنها نكنيد از آن متنفر خواهيد شد.       2 * پس چگونه درس بخوانيم تا در تحصيل موفق شويم؟ مهمترين مهارت‌هايي كه مي‌تواند منجر به موفقيت در تحصيل شود بقرار زير است: 1- داشتن هدف                                           2- مهارت در كلاس درس 3- برنامه مطالعه در منزل                              4- نكات مهم در هنگام مطالعه 5- تمركز حواس                                           6- تغذيه و استراحت 7- مهارت در جلسه امتحان   * هدف 1- هدف آن چيزي است كه فرد براي رسيدن به آن تلاش مي كند و اگر براي رسيدن به     آن تلاش نكند هدف محسوب نمي شود و فقط يك آرزوي كلامي است. 2- هدف از درس خواندن را براي خود مشخص كنيم .   3- هر چه هدف بزرگتر باشد انرژي درونيمان براي رسيدن به آن بيشتر مي شود. 4- براي رسيدن به اهداف بزرگ ابتدا باید آن را به اهداف كوچكتر تقسيم و براي رسيدن به اهداف كوچك زمان تعيين كنيم ( مثلا براي یادگیری بهتر مفاهیم درس فیزیک باید دریادگیری عمیق تر پیشنیازهای ریاضی بیشتر وقت صرف کنم ) 5- بعد از رسيدن به هر هدف جزئي، خود را تشويق كنيم. 6- هيچگاه به , ...ادامه مطلب

رئیس مرکز سنجش آموزش پزشکی وزارت بهداشت با تاکید بر اینکه قانون تاثیر سوابق تحصیلی در نتایج آزمون دستیاری قطعی و تغییر نخواهد کرد گفت: کارنامه دوم داوطلبان آزمون دستیاری در دست تهیه است و دفترچه انتخاب رشته این داوطلبان اواخر هفته آینده منتشر و توزیع می‌شود. دکتر محمدحسین پورکاظمی در گفت‌وگو با خبرنگار دانشگاهی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، با اعلام این مطلب به تشریح نحوه محاسبه نمره نهایی پذیرفته شدگان آزمون دستیاری پرداخت و اظهار کرد: در آزمون دستیاری امسال بالغ بر 6900 نفر مجاز به انتخاب رشته شدند و کارنامه این افراد منتشر شده است. در این کارنامه تمامی داوطلبانی که نمره آنها بیش از 150 باشد مجاز به انتخاب رشته هستند. وی در ادامه تصریح کرد: حدنصاب قبولی آخرین نفر آزمون دستیاری امسال  150 بود  و شاگرد اول این آزمون نیز نمره 500  را کسب کرده است. همچنین درکارنامه اولیه آزمون دستیاری امسال فقط نمره خام دانشجویان (  نمره ای که هیچ فرآیندی روی آن صورت نگرفته است) اعلام شده است. دکتر پورکاظمی همچنین با بیان اینکه نمرات پنج گروه درسی در آزمون دستیاری سال جاری تراز شدند گفت: براساس مصوبات وزارت بهداشت نمرات پنج گروه درسی یعنی جراحی عمومی و زنان(گروه1)، داخلی و قلب (گروه 2)، کودکان و عفونی(گروه3)، ارتوپدی، گوش و حلق و بینی، اورولوژی، چشم، اپیدمیولوژی، آمار و رادیولوژی(گروه4) وآسیب‌شناسی، پوست، فارماکولوژی، نورولوژی، روان‌پزشکی و اخلاق‌پزشکی(گروه5) در آزمون دستیاری امسال مشخص شدند و ما نمرات دانشجویان در این پنج درس را تراز و به شیوه درصدی اعلام کردیم. مفهوم "تراز نمرات" در نتایج آزمون دستیاری رئیس مرکز سنجش آموزش پزشکی وزارت بهداشت تعریفی از مفهوم "تراز نمرات" آزمون دستیاری ارائه داد و افزود: در مفهوم تراز فرض می کنیم داوطلبی سئوالات گروه داخلی و قلب را به دلیل ساده بودن خوب، اما درس گروه کودکان و عفونی را به علت مشکل بودن بد پاسخ داده است که با تراز کردن، سختی و مشکلی دروس از بین می رود. یعنی به نوعی همه نمرات هم‌وزن می شوند تا هیچ فردی متضرر نشود. به گفته وی تمامی سؤالات آزمون دستیاری امسال در پنج گروه درسی فوق جمع بندی شدند، اما در سال‌های گذشته این شرایط وجود نداشت و داوطلبان دوره دستیاری براساس نمره ابتدایی و خام ارزیابی می‌شدند. دکتر پور کاظمی در ادامه یا, ...ادامه مطلب

در چهل و پنجمین جلسه کمیسیون نخبگان و آینده نگاری علم و نوآوری شورای عالی انقلاب فرهنگی علل ماندگاری فارغ التحصیلان در آمریکا  بررسی شد. به گزارش ایسنا، در این جلسه ادامه گزارش مهاجرت تحصیلی دانشجویی در  جهان با هدف بررسی میزان ماندگاری و رسوب دانشجویان مهاجر در کشور آمریکا پس از فارغ التحصیلی توسط دکتر سیدی، رییس کارگروه نخبگان کمیسیون ارائه شد.  در ابتدای این گزارش ضمن ارائه  آماری از تعداد دانشجویان دکترای شاغل به تحصیل رشته‌های زیر علوم پایه و مهندسی در آمریکا از سال 1987 تا 2009، این نکته نیز مورد اشاره قرار گرفت که تعداد ویزاهای موقت و تعداد کل دانشجویان خارجی در این بازه زمانی روند افزایشی داشته و یکی از علل این افزایش تعداد کم دانشجوی دکترای آمریکایی در حوزه علوم پایه و مهندسی و نیاز به جذب دانشجو به‌ویژه در این حوزه  است. در ادامه گزارش، درصد اقامت موقت دانشجویان دکترا در حوزه علوم و مهندسی در آمریکا که دکترای خود را در  سال 2004 دریافت کرده‌اند، در بازه زمانی سال‌های 2005 تا 2009 به تفکیک کشورها در آسیای شرقی، اقیانوسیه، اروپای شرقی، قاره آمریکا و کشورهای آسیای غربی ارائه شد. در ادامه جلسه و در جمع‌بندی نهایی این گزارش عنوان شد که از 9439 نفر دانشجوی دکترا در حوزه علوم پایه و مهندسی از کشورهای مختلف دنیا که در سال 2004 موفق به اخذ درجه دکترا از دانشگاه‌های آمریکا شده‌اند، 62 درصد آنها در سال 2009 در آمریکا مقیم بوده‌اند. همچنین اعلام شد که کشور آمریکا با سیاستگذاری کلان و برنامه‌ریزی مدون درصدد افزایش نیروی تحصیل کرده و مورد نیاز خود به‌ویژه در حوزه علوم پایه و مهندسی است و همچنین وجود بازار کار، درآمد بالا، تنوع آب و هوایی، تنوع شرایط اجتماعی و ... از دیگر عوامل ایجاد انگیزه ماندگاری در فارغ التحصیلان دکترا در آمریکا است. در ادامه اعضای کمیسیون به بیان نظرات خود پرداختند که اهم آن شامل لزوم توجه به سیاست‌های کلان کشورهای مطرح و موفق در جذب سرمایه انسانی، ایجاد بانک اطلاعاتی و ایجاد یک مرکز برای رصد آمار دانشجویان و فارغ التحصیلان ایرانی خارج کشور، رعایت استانداردهای بین المللی در نظام آموزش عالی و وجود سیستم‌های نظارت و ارزیابی به منظور ارتقای کیفیت دانشگاه‌هاست. انتهای پیام , ...ادامه مطلب

سازمان سنجش آموزش کشور میزان و نحوه تاثیر سوابق تحصیلی در آزمون سراسری سال ۱۳۹۵ را اعلام کرد. به گزارش خبرنگارمهر، با توجه به ابلاغ قانون اصلاح قانون سنجش و پذیرش دانشجو در دانشگاهها و مراکز آموزش عالی کشور مصوب ۲۶ اردیبهشت ماه ۹۵ مجلس شورای اسلامی، و براساس مصوبه ششمین جلسه شورای سنجش و پذیرش دانشجو مورخ ۲۳ خرداد ۹۵ میزان و نحوه تاثیر سوابق تحصیلی در آزمون سراسری سال ۱۳۹۵ اعلام شد. الف- آن دسته از دیپلمه‌های ریاضی و فیزیک، علوم تجربی، علوم انسانی و علوم و معارف اسلامی که دیپلم خود را از سال ۱۳۸۴ به بعد اخذ کرده اند و امتحانات یک‌ یا چند درس آنها به صورت نهایی، سراسری و  کشوری برگزار شده است، مشمول اعمال سوابق تحصیلی بوده و سوابق تحصیلی موجود دیپلم (سال سوم آموزش متوسطه) به میزان حداکثر ۲۵ درصد به نسبت سوابق تحصیلی موجود داوطلب و به صورت تأثیر مثبت در نمره‌کل نهایی آنان لحاظ می شود. ب- داوطلبان دارای مدرک پیش دانشگاهی ریاضی و فیزیک، علوم تجربی، علوم انسانی، علوم و معارف اسلامی و هنر که مدرک دوره پیش دانشگاهی خود را از سال تحصیلی ۹۱-۱۳۹۰ به بعد اخذ کرده‌اند و امتحانات یک یا چند درس آنها به صورت نهایی، سراسری و کشوری برگزار شده است، مشمول اعمال سوابق تحصیلی بوده و سوابق تحصیلی موجود دوره پیش دانشگاهی (صرفاً نمرات دروسی که به صورت نهایی، سراسری و کشوری برگزار شده است) به میزان حداکثر ۵ درصد به نسبت سوابق‌تحصیلی موجود داوطلب و به صورت تأثیر مثبت در نمره‌کل نهایی آنان لحاظ می‌شود. تبصره: برای داوطلبان مشمول سوابق تحصیلی بندهای الف و ب، هر دو مورد اعمال خواهد شد. , ...ادامه مطلب

معاون برنامه ریزی و امور اقتصادی دانش بنیان دانشگاه آزاد از ممیزی شدن رشته های تحصیلی وتغییر برنامه های آموزشی این دانشگاه به دلیل عدم تناسب تعداد دانشجویان با ظرفیت دانشگاه خبر داد . به گزارش خبرگزاری مهر، فریدون رهنما رود پشتی با اشاره به راهکارهای برون رفت از واحدهای زیان ده، گفت: دانشگاه آزاد با رویکرد مهندسی هزینه و اصلاح ساختارهای دانشگاه، متناسب سازی نیروهای انسانی، چابک سازی فرآیندها با تفویض اختیار بیشتر به واحدهای دانشگاهی در نظر دارد هزینه های دانشگاه را به شدت کاهش دهد. وی همچنین ادامه داد: ورود به فعالیت های خارج از شهریه از جمله فعالیت های اقتصادی، سرمایه گذاری، فعالیت های دانش بنیان و استفاده از ظرفیت های بلا استفاده دانشگاه ها مانند دوره های آموزشی ضمن خدمت کوتاه مدت و توانمند سازی، اجاره محل های اضافی دانشگاه و تبدیل اموال دانشگاه به احسن و ... می تواند به واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی جهت خروج از وضعیت زیان ده کمک به سزایی کند. معاون برنامه ریزی و امور اقتصادی دانش بنیان دانشگاه آزاد اسلامی افزود: برنامه های آموزشی دانشگاه آزاد به دلیل تعداد پذیرش دانشجویان که متناسب با ظرفیت های دانشگاه ایجاد شده نیست در حال تغییر است و به همین منظور در نظر داریم رشته های تحصیلی را ممیزی کنیم. معاون برنامه ریزی و امور اقتصادی دانش بنیان دانشگاه آزاد اسلامی ادامه داد: ممیزی کردن رشته های تحصیلی در بازه زمانی بلند مدت باعث خواهد شد که دانشگاه آزاد اسلامی یک واحد زیان ده هم نداشته باشد. وی به درآمدهای خارج از دانشگاه اشاره کرد و افزود: برای سال ۹۵ پیش بینی کردیم که درآمدهای خارج از دانشگاه که به تبع از محل شهریه تأمین نمی شود را به ۲۰ درصد افزایش دهیم و امیدواریم تا سال ۱۴۰۴ این میزان به ۴۰ درصد افزایش یابد. معاون برنامه ریزی و امور اقتصادی دانش بنیان دانشگاه آزاد اسلامی خاطر نشان کرد: اگر دانشگاه آزاد بتواند این میزان را به ۴۰ درصد ارتقاء دهد، به راحتی می تواند امورات خود را با منابع شهریه اداره کند همچنین باید یک سیستم ساماندهی مجدد در کل آموزش عالی ایجاد شود تا بتوانیم از این ظرفیت دانشگاه که ظرفیت ملی محسوب می شود، استفاده کنیم , ...ادامه مطلب

به گزارش سرویس دانشگاهی ایسنا، دکتر میرزاده رییس دانشگاه آزاد اسلامی در این جلسه در خصوص کانون فارغ التحصیلان این دانشگاه گفت: کانون فارغ التحصیلان دانشگاه از مصوبات گذشته این دانشگاه است، که بدلیل تحولات روز جامعه و فعال سازی بیشتر آن نیاز به اصلاحاتی داشت. دکتر میرزاده با بیان اینکه در تمام کشورها کانون فارغ التحصیلان وجود دارد، گفت: دانشگاه آزاداسلامی با بیش از5 میلیون و 700 هزار فارغ التحصیل که نیمی از فارغ التحصیلان کشور را شامل می شود نمی تواند نسبت به آنان بی تفاوت باشد. وی افزود: در همین راستا باید کانون فارغ التحصیلان دانشگاه آزاد اسلامی با همکاری فارغ التحصیلان این دانشگاه راه اندازی شود تا رابطی میان دانشگاه و آنان در جهت توسعه دانشگاه باشد. دکتر میرزاده با بیان اینکه افزایش تعداد دفاتر خارجی دانشگاه آزاد اسلامی در سال جاری در دستور کار دانشگاه قرار گرفته است، گفت: بیش از 9 هزار و 500 دانشجوی عراقی، افغانی و آسیای میانه در دانشگاه آزاد اسلامی به صورت حضوری مشغول به تحصیل هستند، همچنین در راستای امکان تحصیل ایرانیان مقیم خارج از کشور نیز اقدام به راه اندازی دفاتر دانشگاه‌ازاد اسلامی در کشورهای منطقه و اروپای مرکزی کرده ایم. به گزارش روابط عمومی دانشگاه‌آزاد اسلامی، اولین مصوبه هیات امنای مرکزی دانشگاه‌آزاد اسلامی در خصوص اصلاح اساسنامه کانون فارغ التحصیلان دانشگاه و ترکیب هیات امنای این کانون بود که به تصویب اعضا رسید.همچنین نحوه استفاده از ظرفیت دفاتر بین الملل دانشگاه‌آزاد اسلامی برای پذیرش دانشجو دومین مصوبه این جلسه بود. انتهای پیام , ...ادامه مطلب

سومین دوره طرح حمایت تحصیلی- آموزشی دانشجویان غیر ایرانی با هدف بهبود وضعیت تحصیلی و ارتقاء سطح علمی این دانشجویان در دانشگاه فردوسی مشهد برگزار شد. به گزارش خبرگزاری مهر، علی غنائی، رئیس اداره دانشجویان بین المللی دانشگاه فردوسی مشهد گفت: فراهم کردن امکانات آموزشی، فرهنگی و رفاهی مناسب برای دانشجویان غیر ایرانی از ویژگی های مهم یک دانشگاه بین المللی است. وی افزود: درحال حاضر هزار و ۵۰۰  دانشجوی بین المللی در این دانشگاه تحصیل می کنند که جمعیت این دانشجویان رو به افزایش است. رئیس اداره دانشجویان بین المللی دانشگاه فردوسی مشهد تاکید کرد: این دانشگاه برای اولین بار در کشور طرح حمایت تحصیلی-آموزشی دانشجویان غیر ایرانی را با هدف بهبود وضعیت تحصیلی و ارتقاء سطح علمی ایشان در سال ۱۳۹۴ اجرا کرد و تا کنون توانسته است سه دوره از این طرح را با موفقیت برگزار کند. غنایی، ایجاد دفتر نماینده آموزشی دانشجویان بین المللی با هدف رفع مسائل آموزشی دانشجویان خارج و تشکیل شورای آموزشی- پژوهشی دانشجویان غیر ایرانی(استاد – مشاور) در تمامی دانشکده های دانشگاه را از اقدامات مهم دانشگاه فردوسی مشهد در حوزه توجه به دانشجویان غیر ایرانی عنوان کرد.  , ...ادامه مطلب

معاون دانشجویی دانشگاه اصفهان از تدوین طرح رصد هوشمند افت تحصیلی دانشجویان توسط دانشگاه های برتر کشور خبر داد و گفت: اقدامات اولیه این طرح در جلسه معاونان دانشجویی دانشگاه های برتر بررسی شد. علی اکبر کجباف در گفتگو با خبرنگارمهر گفت: در جلسه معاونان دانشجویی دانشگاه های برتر اجرای طرح رصد هوشمند افت تحصیلی دانشجویان بررسی شد و قرار است این طرح تکمیل و در جلسه بعدی تشریح شود. وی افزود: طرح رصد هوشمند افت تحصیلی دانشجویان در راستای کاهش مشکلات دانشجویی و شاداب سازی دانشجویان در محیط دانشگاه اجرا می شود تا از طریق شناسایی عوامل افت تحصیلی بتوان روش های پیشگیرانه را شناسایی کرد. معاون دانشجویی دانشگاه اصفهان خاطرنشان کرد: در این جلسه همچنین مقرر شد تا عوامل استرس زای دانشجویان در بعد آموزشی و رفاهی نیز شناسایی شود و برای رفع آنها برنامه ریزی صورت گیرد. همکاری دانشجویان در مراکز مشاوره دانشگاه ها کجباف گفت: همچنین معاونان دانشجویی دانشگاه های برتر تاکید داشتند تا از دانشجویان به عنوان همکار در مراکز مشاوره دانشگاه ها فعالیت کنند. وی عنوان کرد: در این طرح دانشجویان همکار در مراکز مشاوره دانشجویان نیازمند به ارائه خدمات مشاوره را شناسایی کرده و به مراکز مشاوره معرفی می کنند. معاون دانشجویی دانشگاه اصفهان خاطرنشان کرد: با اجرای این طرح ارائه خدمات مشاوره به دانشجویان با سرعت بیشتری محقق می شود. توجه به توسعه مراکز مشاوره دانشگاه ها کجباف خاطرنشان کرد: معاونان دانشجویی دانشگاه های برتر در این جلسه تاکید داشتند که مراکز مشاوره دانشگاه ها در سه بعد بودجه ای، نیروی انسانی و فضای فیزیکی توسعه یابد. وی عنوان کرد: قرار است جزئیات این برنامه به هیات رئیسه دانشگاه و نشست آینده روسای دانشگاه های برتر کشور ارائه شود. معاون دانشجویی دانشگاه اصفهان گفت: در این جلسه موضوع بررسی آسیب های اجتماعی دانشجویان نیز مورد بررسی قرار گرفت و راهکارهایی در این زمینه ارائه شد. کجباف اضافه کرد: همچنین قرار شد معاونان دانشجویی دانشگاه های برتر راهکارهایی درخصوص کاهش افسردگی، اختلالات عاطفی و روانی  دانشجویان در آینده ارائه کنند تا زمینه توجه بیشتر دانشجویان به امر آموزش و پژوهش افزایش یابد., ...ادامه مطلب

در جلسه کمیسیون نخبگان و آینده نگاری شورای عالی انقلاب فرهنگی آمار دانشجویان ایرانی مشغول به تحصیل در دانشگاه های آمریکا اعلام شد. به گزارش خبرگزاری مهر، در چهل و چهارمین جلسه کمیسیون نخبگان و آینده نگاری علم و نوآوری شورای عالی انقلاب فرهنگی ادامه گزارش مهاجرت تحصیلی دانشجویی در دنیا با تمرکز بر اطلاعات آماری کشورهای اسلامی و منطقه و همچنین جمهوری اسلامی ایران، توسط رئیس کارگروه نخبگان ارائه شد. از کشورهای اسلامی و منطقه اندونزی، مالزی، ترکیه و کویت مورد بررسی قرار گرفت و بیان شد در سال ۲۰۱۳ تا ۲۰۱۴ حدود ۸۰۰۰ دانشجوی اندونزیایی در آمریکا مشغول به تحصیل بوده اند و سهم این تعداد دانشجو در کمک به اقتصاد آمریکا ۲۴۶ میلیون دلار بوده است. همچنین این آمار نشان می دهد مهاجرت دانشجویان اندونزیایی در آمریکا و بالعکس طی بیست سال گذشته طبق یک برنامه جامع و مشخص صورت نگرفته است. در این جلسه اطلاعات آماری کشور مالزی بررسی شد که به تحصیل ۶ هزار و ۸۸۲ دانشجوی مالزیایی در کشور آمریکا اشاره شد که این افراد کمک ۲۱۸ میلیون دلاری به کشور آمریکا کرده اند. همچنین بیان شد طی سال های ۲۰۱۳ تا ۲۰۱۴ کشور مالزی برای تبدیل شدن به قطب علمی در شرق آسیا برنامه جامع و دقیقی را در پیش گرفته است. بررسی داده های آماری کشورکویت نیز نشان داد در سال های ۲۰۱۳ تا ۲۰۱۴ حدود ۷ هزار ۳۰۰ دانشجوی کویتی در آمریکا به تحصیل اشتغال داشته اند و سهم این تعداد دانشجو در کمک به اقتصاد آمریکا ۱۵۳ میلیون دلار بوده است. همچنین بیان شد کشور کویت با الگو گیری از عربستان در صدد تدوین نقشه جامع علمی کشور به منظور تقویت نیروی انسانی خود است. در ادامه به افزایش ۴۲.۵ درصدی تعداد دانشجویان کویتی در آمریکا در سال ۲۰۱۴ نسبت به سال قبل نیز اشاره شد.   بر اساس آمار اعلام شده طی سال های ۲۰۱۳ تا ۲۰۱۴ تعداد ۱۱ هزار دانشجوی ترک در آمریکا مشغول به تحصیل بوده اند و در این سال ترکیه مقام یازدهم را در ارسال دانشجو به آمریکا داشته و سهم آن در کمک به اقتصاد آمریکا ۳۹۷ میلیون دلار بوده است. در سال ۲۰۱۳ تا ۲۰۱۴ تعداد ۵۲ درصد دانشجویان ترک در آمریکا در مقطع کارشناسی ارشد و دکترا مشغول به تحصیل بوده اند و در حال حاضر بخش قابل توجهی از دانشجویان ترک در آمریکا در رشته های علوم انسانی مشغول به تحصیل هستند. بررسی آمار دانشجویان ترکیه ای د, ...ادامه مطلب

قائم مقام معاونت آموزشی وزارت بهداشت گفت: برخی دروس دانشجویان عمومی رشته های پزشکی، دندانپزشکی و داروسازی از مهر ماه جاری به صورت مجازی ارائه می شود. دکتر حمید اکبری در گفت و گو با خبرنگار دانشگاهی خبرگزاری دانشجویان ایران( ایسنا)، با اعلام این مطلب اظهار داشت: بر اساس مجوزی که از شورای گسترش آموزش پزشکی دریافت کردیم دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور می توانند در رشته های پزشکی، دندانپزشکی و داروسازی بخشی از دروس دروس عمومی و اختصاصی را به صورت مجازی ارائه دهند. وی در ادامه تصریح کرد: یکی از مهم ترین مزیت های ارایه دروس به صورت مجازی این است که طول دوره آموزش که از موضوعات مورد نظر در آموزش پزشکی است، را کاهش می دهد و هر دانشگاهی که امکان و زیرساخت های لازم را داشته باشند می توانند بسیاری از دروس این سه رشته را به صورت مجازی آموزش دهند. دکتر اکبری یادآور شد: ارائه دروس به شکل مجازی نیازمند زیرساخت ها و تسهیلات لازم است چرا که برای آموزش مجازی باید مباحث اساتید از قبل ضبط و فیلم برداری شود و در سایت دانشگاه قرار بگیرد، از طرفی دیگر در آموزش مجازی نیاز است مکانیزم هایی نظیر نحوه ی برگزاری آزمون،‌ چگونگی ارزیابی و برخی امور دانشجویان تعریف شود. طبیعتا همه دانشگاه‌ها امکان ارائه مجازی این دروس را ندارند اما اجازه به همه دانشگاه‌ها داده شده است که در این زمینه سیاست گذاری کنند. به گفته وی، در حال حاضر دانشگاه‌های اصلی و قدیمی نظیر دانشگاه علوم پزشکی تهران، شهید بهشتی، شیراز،‌ مشهد، ‌اصفهان، تبریز و کرمان تا حدودی زیادی زیرساخت های لازم برای ارائه دروس مجازی را دارند و می توانند از مهر ماه جاری دروس خود را در رشته های ذکر شده برای دانشجویان عمومی به صورت مجازی ارائه دهند. قائم مقام آموزشی وزارت بهداشت در پایان خاطر نشان کرد: البته اولین دروه آموزش مجازی رشته پزشکی در مقطع کارشناسی ارشد نیز در دانشگاه‌های علوم پزشکی از مهر ماه جاری شروع می شود اعضای هیات علمی می توانند در این دوره ها شرکت کنند و کارشناسی ارشد آموزش پزشکی را به صورت مجازی آموزش دهند. انتهای پیام , ...ادامه مطلب